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システム①
え~、工事中で続編があります。
どこから書くとするか迷うところであります。 >「ブログに、こう書いてあるが、できるのでしょうか」という質問をされると、いよいよ事務が停滞してしまいます(このブログは、今、1日約7000人から8000人の訪問者がいますので、ブログで採り上げられた質問と同じ質問が、翌日、多数来るようです)。 私の責任もあるのでしょうか?だとしたら申し訳ないです。 幸いアクセス数はそれ程多く無いようなので、私のブログを 見た人はそんなにいない。やっぱり俺のせいは少ない。 だが、影響があったら申し訳ない。 だが、正直これにも少し?をいれたい面がない訳ではない。 例えば、交通安全やタバコのポイ捨てマナー、 果てはシルバーシートは譲りましょうは何千万人もの人が ほぼ毎日のように見させられているし、 「んなもんいい年こいた大人はみんなわかっているわ。 いい年になっても知らない人間に見させても そういう人間はまず従わないから無駄だ」な筈だ。 なのに、なぜ会社法の問い合わせや対応にもっと銭と人を 注がないのだ!!!?? 話は少しずれる。 葉玉先生は天才的な職人芸的に器用にこなしているけど 色々な話を聞くと、 小さな司法大きな行政 ではなく 小さな司法小さな行政 ってイメージがピンと来るんだよな。 大学教員の話を聞いても(国立大学、まぁ独立行政法人になったけど) 例えば理科系の教員が外部で講演研究するにはこれ位までなら法に抵触 しないとか、こういう物はもらってはいけませんよとか。 もちろん、デタラメやるアホも一杯腐る程いるけど、一々「こういうのは どうなんでしょうか?上位官庁(要は文科など)に問い合わせましょうか?」 とかグチャグチャやる訳だ。大事だけど、「コーヒー一杯」とか そんなレベルの質問もある訳。アホを養っているんだろうか? 大学教員の話は少し遠い話だから身近な内容にしよう。 司法試験合格者の添削についてだ。 修習中は銭をもらって人を教えたり、論文模試や答案練習会の採点添削を 行ってはいけないと決まっているらしい。らしいというのは、俺はこの話自体( 添削うんぬんはやろうとも思ってないから)はあんまり興味ないから確認を 取らないのだが、戻す。採点添削大昔までは直接禁止だとはお上から 言われていなかったのだ。事実上黙認。まぁ、合格者以外の訳わからん 人間に添削されたら益々受験生のレベルが下がる。 ところがだ、どこかの変わった受験生が、こうお上(修習所or法務省、どっちか忘れた) に問い合わせたのだ。「修習中、お金をもらって添削を行ってもよろしいでしょうか?」 公式回答が欲しかったらしい。普通にバイトするのにお上の許可が必要なのかと 思わんでもない。当然「いや、だめですよ」。要は勉学に集中して欲しいからだめです となったのだ。(給料が給付されてたという理由もある) 結果、無視してこっそり添削バイトをやるか無給で教える葉玉先生のような 人以外はいなくなってしまった。 時は移り、ロースクール・法科大学院時代。 大変面白いブログを発見しました。 私はコメントを書き込もうと思ったのですが、 書き込みに失敗してしまって諦めましたが 別の方が同意の文を(私はここまできつく書かないと 思う。たぶん)書いて下さったようで、それもこぴぺして 残りは次回へ 司法試験予備校考 ------------本文↓-------------- 2005年10月19日 ●司法試験予備校考 「考」と書いてますが、要するに批判です。 これから予備校批判をしようという私ですが、実は、 私自身予備校に行ったことがありません。 ですから、これから述べることは、予備校に通っていた学生から聞いた話、 司法試験委員経験者から聞いた最近の論文答案の傾向、法曹諸先輩から聞いた 最近の合格者の印象、予備校に通っていた学生の答案を採点した私の印象等の、 いずれも伝聞または間接的は証拠に基づくものですので、 的外れな批判を述べる可能性が決して少なくありませんので、 その場合は遠慮なくご指摘いただきたいと思います。 予備校といっても、その全てが批判の対象になるかというと必ずしもそうではなく、 講師の先生には優れた研究者の方がなっておられる場合がありますので、 講義としては相当な水準の講義がなされているのではないかと推察しております。 問題なのは、答案練習会における指導ではないでしょうか。 予備校の答案練習会では、思考力が鍛えられていないように思われるのです。 そのように考える根拠は、 その1 講師は優秀な方を揃えることができても、講師の方が答練の採点まで手が回るとは 思えず、予備校OBの司法修習生、若手弁護士などが採点や添削をしているのではないかと 想像しており、添削者のレベルはそれほど高くないのではないかと思われること。 その2 学生から答練の指導内容を聞くと、「知らないことは書くな」、 「わからないことは書くな」などと指導されるということであり、完全な守りの答案、 記憶に頼る答案を書くように指導されているようなもので、考える訓練や自分の考えを 述べる訓練がなされているとは思えないこと。 その3 私自身が学生の答案を採点した印象として、典型的な論点の問題を出すと、 概ね3種類くらいの金太郎飴答案ばかりであり、つまり答案構成がほとんど同じ、 論点の指摘もその理由付けも最初の10文字くらいを読むと、それ以下の2~3行が ほとんど予想できてしまうものであり、実際読んでみても予備校の参考書をコピーアンド ペーストしたかのごとく同じであって、ほんとに理解して書いているのか、 単に記憶に頼って書いているのかわからないような答案であること。 この点は、司法試験委員経験者の何人かの方も同様の印象を述べられてました。 その4 ゼミなどにおいて、自説の理由付けを聞いていくと、一応の理由は答えるが、 さらにそう考える理由・根拠を聞くと、とたんに思考停止状態に陥る学生が少なくないこと。 その5 先輩法曹に聞くと、バッジの種類を問わず、一様に、 最近の若い法曹は応用力のない 人間が多い、と嘆いておられること。 などなどであります。 結論めいたことを急ぎますと、 予備校では、いわゆる論点についての論証パターンを覚えることを要求され、 答案作成においては、 問題文から論点を見つけ出し、見つかった論点に対してパターン化した理由付けを付して あらかじめ用意された結論を書くのがよい答案とされている のではないかと邪推しているわけです。 そのように考えますと、全ての辻褄があうからです。 現行司法試験の論文は、本来の出題意図からすれば、 上記のような答案がよい答案とはされていないはずです。 ところが、現在では、ほとんど全ての受験生が予備校に通っており、 ほとんど全ての受験生が予備校の指導どおりの答案がよい答案であると 考えて解答しているものと思われます。 そうするとどうなるかと言いますと、ほとんどの答案が 予備校の採点基準で書かれる結果、試験委員としてもその基準の中で 優劣を付けざるを得なくなります。 つまり、予備校の採点基準が事実上の試験委員の採点基準 になってしまうことになります。 そうなると、予備校でいい評価を受けた受験生が合格しやすいということになり、 予備校の指導に従っていれば合格できる、ということになります。 かくして、思考力の鍛えられていない合格者が量産される、というわけです。 以上は、かなり強引なまた偏った見解かも知れませんが、当たらずとも遠からじ、と思っています。 もとより、全ての予備校を十把一絡げにした意見であり、 異論、反論が多々あることは予想しておりますので、 皆さまの忌憚のないご意見をいただければ幸いです。 -------------コメント↓------------- 実務家の方にはもっと自分の頭で考えて解決策を練って欲しかったです。 >その1 講師は優秀な方を揃えることができても、講師の方が答練の採点まで手が回るとは思えず、予備校OBの司法修習生、若手弁護士などが採点や添削をしているのではないかと想像しており、添削者のレベルはそれほど高くないのではないかと思われること。 名誉も金もついてこない添削者だからしょうがない。 ロースクールにあれだけの金を国が投与するなら、予備校に投与して その代わり法律で「研究者や熟練の実務家以外は採点・添削してはいけない」 と決めて取り締まれば良いわけです。 > その2 学生から答練の指導内容を聞くと、「知らないことは書くな」、「わからないことは書くな」などと指導されるということであり、完全な守りの答案、記憶に頼る答案を書くように指導されているようなもので、考える訓練や自分の考えを述べる訓練がなされているとは思えないこと。 これもその1と同じですね。小教室やゼミを強制すればおkです。 そして、司法試験における口述試験の比重を高める(論文の配点に組み込んだり 口述落ちを増やす・口述試験の時間を長く取り)ことによって 所謂思考力を鍛えない受験生を排除する。結果、思考力を鍛えようとしない予備校 や講師のゼミ・勉強方法は淘汰されていく訳です。 > その3 私自身が学生の答案を採点した印象として、典型的な論点の問題を出すと、概ね3種類くらいの金太郎飴答案ばかりであり、つまり答案構成がほとんど同じ、論点の指摘もその理由付けも最初の10文字くらいを読むと、それ以下の2~3行がほとんど予想できてしまうものであり、実際読んでみても予備校の参考書をコピーアンドペーストしたかのごとく同じであって、ほんとに理解して書いているのか、単に記憶に頼って書いているのかわからないような答案であること。 この点は、司法試験委員経験者の何人かの方も同様の印象を述べられてました。 これはその2で述べたことと重なりますが、口述試験(論文試験と同日)において この答案はどういう意味なのと直接聞く仕組みを整えれば解決します。 > その4 ゼミなどにおいて、自説の理由付けを聞いていくと、一応の理由は答えるが、さらにそう考える理由・根拠を聞くと、とたんに思考停止状態に陥る学生が少なくないこと。 その1その2と重なります。 > その5 先輩法曹に聞くと、バッジの種類を問わず、一様に、最近の若い法曹は応用力のない人間が多い、と嘆いておられること 恐らく歴史を重ね改正も重ね科目数が増え、試験時間・分量が増えるとマニュアル化 単純暗記が増えざるを得ないのが道理なのでロー制度を推し進めると悪化する 危険がありますね。 法曹や学者の方のコメントを読むと少し真剣味が足りない気がします。 もっと脳みそにしわを増やして欲しいですね。 Posted by: ロー受験生 | -----------コメント了------------
by chikkenndo
| 2006-06-27 06:04
| 現在の法曹界2
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